Cursista: Dinara da Silva Rockstroh e Joana Darc Vieira de Lima
Disciplina: Tecnologias na Educação
Atividade: Planejamento de Aula
Turma: PVH01
Mediador Pedagógico: Maria Aldenira Silva Coutinho



Planejamento de Aula



Tema da Aula: Máquina de Busca - Google
Área do Conhecimento: Todas as àreas
Justificativa: Este planejamento visa oferecer ao educando condições para que o usuário adquira uma convivência com a prática na máquina de busca, tornando-se um usuário eficiente da google.
Objetivos: Compreender a importância das máquinas de buscas e motivar o usuário a utilizar os recursos para encontrar os itens desejados da sua pesquisa.
Objetivos específicos: Oferecer condições para: conhecer e empregar corretamente a máquina de busca “google”, utilizar adequadamente os recursos e as facilidades que a google oferece.
Público Alvo: Educandos do 5º ano do Ensino Fundamental
Conteúdo a ser trabalhado: Máquina busca “Google”
Teoria da Aprendizagem: Sóciointeracionista
Estratégias Pedagógicas:
1ª Aula
a) Iniciar a aula com uma questão aberta: O que é máquina de busca? Em seguida, dar um tempo para que os educandos pensem a respeito,
b) Anotar na lousa as hipóteses levantadas e instigá-los a se aprofundarem no tema através da pesquisa no dicionário,
c) Dividir a turma em grupo( quatro integrantes por grupo),
d) Cada grupo fará pesquisa na internet sobre máquinas de busca.
2ª aula:
a) Organizar o laboratório de informática para a realização da atividade prática( pesquisa na google),
b) Solicitar que os educandos pesquisem sobre informática e utilizem o recurso “similares”,
c) Utilizar e experimentar a Inclusão ou Eliminação de expressões na procura do google e verifique se os resultados se alteram,
d) Os educandos devem anotar o que foi observado.
3ª aula:
a) Organizar o laboratório de informática para a realização da continuação da atividade prática( pesquisa na google),
b) Ampliando o conhecimento sobre “google” utilizar a filtragem de resultados de busca da google
c) Utilizar a combinação dos recursos da pesquisa do google,
d) Fazer uma pesquisa utilizando o recurso de “Pesquisa Avançada”
4ª aula
a) Os educandos devem registrar se o grupo conseguiu desenvolver as atividades propostas,
b) Se houve dificuldade na exploração e comprovação das dicas fornecidas,
c) A utilização dos recursos de busca auxiliaram na localização de informações ?
5ª aula
a) Apresentação dos grupos ,
b) Ao final das apresentações será realizado uma conversa para sistematizar os temas apresentados.

Resultados esperados:
Espera-se que os objetivos sejam atingidos fazendo com que os educandos ampliem seus conhecimentos e consigam empregá-los no seu contexto diário.

Avaliação:
A avaliação será contínua e sistematicamente através da interpretação qualitativa do conhecimento construído pelo educando através das atividades e situações de aprendizagem propostas.

Referências Bibliográficas
http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod85356/TE2 acessado em 5 de abril de 2010
portaldoprofessor.mec.gov.br/buscarAulas.html •acessado em 20 de abril de 2010

Quem sou como Professor e Aprendiz

Eu não sou uma professora, sou uma educadora, pois sou comprometida não só com o conhecimento e o conteúdo e sim, com a evolução da consciência do educando.
Cada educador vai construindo sua identidade com pontos de apoio que consideram fundamentais e que definem suas escolhas. Cada um tem uma forma peculiar de ver o mundo, de enfrentar situações inesperadas. Filtra-se tudo a partir de nossas lentes, experiências, personalidade, formas de perceber, sentir e avaliar a nós mesmos e aos outros. Sou educadora na perspectiva de respeitar as diferentes formas e ritmos de aprendizagem dos educandos.
Com a chegada da tecnologia na escola procuro repensar a minha prática a fim de lidar com a diversidade, a abrangência e a rapidez do conhecimento. Busco na formação continuada aprender a como integrar as diferentes tecnologias ao trabalho pedagógico de forma a explorar as especificidades de cada Tic de acordo com o objetivo que pretendo alcançar.
Os recursos são importantes desde que se faça uma ligação com o que acontece no dia a dia. Com tantos recursos posso enriquecer as atividades de forma muito mais diversificada e interessante. Assim, ensinar e aprender torna-se em um estimulante e fantástico desafio.
Procuro unir a competência intelectual ao emocional e procuro variar as técnicas e os métodos do processo de ensino aprendizagem a fim de conquistar e motivar o educando.

Constata-se que para melhorar a qualidade de ensino e conseguir trabalhar com as diferenças nas salas de aula é preciso enfrentar os desafios e assim oportunizar aos educandos os recursos necessários para que ele realmente aprenda.

Hipertexto

Hipertexto é um texto digital que agrega vários recursos e possui várias características que possibilitam diferentes trajetos para leitura. Possui uma estrutura composta em blocos de informação interligados por links.
Segundo Lévi,
“Tecnicamente, um hipertexto é um conjunto de nós ligados por conexões. Os nós podem ser palavras, páginas,imagens, gráficos ou partes de gráficos, sequências sonoras,documentos complexos que podem eles mesmos ser hipertextos”( LÉVI, 1993, p. 33).
Percebe-se que o hipertexto é um sistema de informações ligadas por meio de links navegáveis na qual o leitor pode acessar partes do sistema em qualquer ordem.
Outro fator fator importante é a utilização do hipertexto como ferramenta de ensino aprendizagem na qual o usuário aprenderá explorando o espaço de informações de uma maneira informal, tornando-se sujeito ativo do processo de busca e construção do conhecimento.
Porém, pensar no uso das tecnologias como ferramenta pedagógica não é tarefa simples, pois implicam em uma mudança cultural, em novas capacidades de interpretar quem são os educandos e os educadores de hoje.

Referências Bibliográficas


http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto#Hipertexto_e_Interneta acessado em 12 de abril de 2010

LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência. O futuro do pensamento na era da informática. Trad. Carlos Irineu da Costa. Rio de Janeiro: 34, 1993. (Coleção TRANS)